微軟亞洲研究院院長張亞勤回憶從母親處得到的教育說：“媽媽放任我得任何興趣，卻不肯放任我的壞習慣。”
在亞勤心中，母親兼有寬容和嚴厲兩種形象。他是家中唯一的兒子，像所有的獨生子一樣，是家中的中心，大家都寵著他，但是如果他在沒有完成作業之前就跑出去玩，媽媽就會露出嚴厲的一面。
像所有的男孩子一樣，亞勤也貪玩。那時作業少，也沒有多少考試，所以有很多時間出去玩。他的興趣廣泛，學畫畫，下圍棋，還打羽毛球。每一個興趣都從媽媽那裏得到鼓勵。
可是沒有一個孩子天生具有控制自己的能力，稟性聰慧的孩子，更加容易東張西望，還時時表現出一種“坐不住”的樣子來。亞勤喜歡把所有的學習當遊戲，對所有的遊戲都沒有常性，喜新厭舊，也沒有一個興趣能夠堅持不懈。
有一天母親令兒子坐在面前，說話的語氣前所未有地嚴肅：“你是一個普通人家的孩子，將來總要自己養活自己，所以你從現在開始起做事情就要有恒心。做好一件事並不難，難的是堅持下去。”母親是做教師的，心裏明白讓孩子養成一個好的習慣，比塞給他一大堆知識更重要，所以對兒子說：“先做應該做的事，然後再做自己想做的事。”
亞勤想想這話，覺得有道理。於是每天下午三點鐘回到家中，第一件事就是完成媽媽和外婆留下的作業。他希望快點完成功課，然後出去玩。所以每逢這種時候總 是精力集中，也很認真。這樣作業做得很快，讓他有很多玩的時間。沒有功課加身的時間，他心裏很輕鬆，玩得特別開心，這讓他下一次更認真更快捷地完成功課。
很多家長為教育不好自己的孩子而苦惱，我建議不妨先從“三不四要”開始做起。
“三不”是：
1.不要老把自己的孩子與別人家的孩子比較。這樣容易讓孩子產生自卑心理，更不利於親子關係的培養；
2.不要把孩子的學習成績掛在嘴邊。家長重複這種無效的方式只能讓孩子更厭倦學習，產生精神溝通障礙，回避與父母交談；
3.父母不要當著孩子的面互相指責。給孩子營造一個和諧的家庭成長環境對孩子的心理健康很重要。
“四要”是：
1.家長要學會用放大鏡看孩子的優點。孩子得到父母的認可，可以培養“陽光心理”，從而讓孩子更自信；
2.家長要學會與孩子溝通的技巧。關注孩子的心情和感覺比關注成績更重要；
3.家長要尋找與孩子共同的興趣和愛好。這樣才能與孩子找到共同的話題，走進孩子的內心世界；
4.家長要與孩子交朋友。家長要放下架子，與孩子平等相處。要求孩子做到的自己首先做到，並將孩子作為獨立的個體，尊重孩子，包括尊重他們的情感、意願以及他們的隱私。
教育歸根結底是培養習慣，行為養成習慣，習慣形成品質，品質決定命運。
教育不是搞轉型產品，不是搞短平快的小企業的適應市場生存，教育更多地把古老的上一代逐漸積累下來的那些優秀的文化積澱傳承給下一代人，它應該是很有規律的。良好的習慣是孩子所儲存資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受著他的利息。
1、 記憶習慣。一分鐘記憶，把記憶和時間聯繫起來，這裏還含有注意的習慣。一分鐘寫多少字，讀多少字，記多少字，時間明確的時候，注意力一定好。學生的智力，注意力是最關鍵的。一定把學習任務和時間聯繫起來，通過一分鐘注意、記憶來培養學習習慣。
2、 演講習慣。讓學生會整理、表達自己的思想，演講是現代人應該具有的能力。
3、 讀的習慣。讀中外名著或偉人傳記，與高層次的思想對話，每天讀一、兩分鐘，有好處，學生那個年齡可塑性大，偉人的感染力、教育力，遠遠超過咱們這些當老師的，學生與大師為伍、與偉人為伍的時候，很多教育盡在不言中，一旦形成習慣，學生會終生受益。
4、寫的習慣。寫日記，有話則長，無話則短，通過日記可以看出一個老師有沒有能力，有沒有思想，有沒有一以貫之的品質，看日記能看出老師的水準，更能看出學生的水準，一分鐘、三五十個字，堅持住、寫下去，這就是決心。我二十年不批改學生作業，但我說一句話管二十年，就是每天一篇日記。
5、 定計劃的習慣。凡事預則利、不預則廢。後進生毛病都出在計劃性不強，讓人家推著走，而優秀的學生長處就在於明白自己想要幹什麼。所以，我們就要培養同學們定計劃的習慣。
6、預習習慣。請老師們把講的時間讓出一部分，還給學生，學生自己去看一看，想一想，預習預習。在實驗中學時我就要求老師講課別超過20分鐘。昨天發給大家的材料-江蘇洋思中學，“只講四分鐘”，後進生明顯進步，秘訣就是預習、自己學的習慣。反之，不讓學生自己學，最簡單的事都要等著老師告訴他，這樣難以培養出好學生。我從1979年開始，開學第一天就期末考試，把新教材的期末試題發給大家。這樣做就是要學生會預習。讓學生自己學進去，感受學習的快樂、探索的快樂、增長能力的快樂。所以請各位老師一定要培養學生預習的習慣。
7、適應老師的習慣。一個學生同時面對各學科教師，長短不齊、在所難免。一方面我們努力採取措施提高老師的能力水準，適應學生；一方面不能馬上把所有的老師都提高到一個適應學生要求的地步。所以學生也要適應老師，從現在適應老師，長大了適應社會。不會稍不如意就埋怨環境。不同層次的老師，學生用不同的方式，眼睛向內、提高自我的方式去適應，與老師共同進步。
8、 大事做不來，小事趕快做的習慣。這也是非常要緊的一個習慣。我抓學生習慣基本就這麼抓。尖子學生做尖子的事，後進學生別盲目攀比。大的目標夠不到，趕快定 小的目標。難題做不了，挑適合你的容易做的題去做。人生最可怕的就是大事做不來，小事不肯做，高不能成，低不肯就，上得去、下不來，富得起、窮不起。所以 要讓我們的學生永不言敗。
9、 自己留作業的習慣。老師留的作業不一定同時適應所有的學生，如果都要求去做，就是反教育。老師要和學生商量，讓學生做到腳踏實地、學有所得，市教委規定對 學生實行量化作業，它的落實，一靠檢查，二靠老師良心，老師要從學生實際出發，只有常規量的學生可以接受，學生才能適應教育。浙江書生中學就特別強調這 點。
10、 錯題集的習慣。每次考試之後，90多分的、50多分的、30多分的學生，如何整理錯題？扔掉的分數就不要了，這次30分，下次40分，這就是偉大的成績。找到可以接受的類型題、同等程度的知識點研究一下提高的辦法。整理錯題集是很多學生公認的好習慣。
11、 出考試題的習慣。學生應該覺得考試不神秘。高中學生應該會出高考試題，初中學生會出中考試題。
12、 篩選資料、總結的習慣。學生要會根據自己實際，選擇學習資料。
十二個習慣，不要求齊頭並進，各學校要有自己的特點，讓老師以教書為樂，讓學生以學習為快樂。這快樂要建立在養成這些良好習慣的基礎上。只有師生都成了學習、教育的主人的時候，教書這份工作才能真正成為樂園，才能使“學習、工作、盡責、助人是享受”成為現實，使我們短暫的人生充滿快樂。祝大家在盡到生存責任的同時，更多地享受到育人的快樂。
